簡析《雷雨》是如何運用西方戲..
簡析《紅樓夢》的夢境描寫
簡論漢字的特征——談漢字的美感
簡論漢字的起源
簡論漢字的基本特征
簡論杜甫的親情詩
簡論曹操的教育思想
簡論阿Q的精神勝利法
賈寶玉人物形象淺析
回歸自然,尋找本真——探微陶..
輝煌燦爛的古代詩歌源遠流長的..
詼諧打趣真八戒 食色貪懶見憨厚..
換個問法,課堂更精彩
湖湘民俗與孟姜女傳說女
厚積而薄發(fā)——小學低年級學生..
紅樓夢“夢境”淺析
海子詩歌與荷爾德林詩歌之比較
關(guān)于職業(yè)學校語文“作業(yè)難”問..
關(guān)于對諸葛亮的重新評價
關(guān)于“大語文教育”思想的思考..
關(guān)漢卿戲劇的藝術(shù)特色——淺談..
關(guān)漢卿戲劇的藝術(shù)成就
古代漢語的詞類劃分
孤憤《聊齋》析
孤獨的物質(zhì)開拓者 執(zhí)著的宗教..
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封建末世的挽歌---曹雪芹的《紅..
放下包袱 輕松做人---魯迅筆下..
發(fā)掘丑中之美—論《惡之花》中..
墮落的人性時代的悲劇——淺析..
多元智能理論
多元的世界,多彩的課堂-------..
多媒體教學在語文教學中的利與弊
對中學課文古代詩文講解方法
對《聊齋志異》中書生形象的認識
對“英雄木蘭”的再認識
杜甫詩歌的思想及成就
獨特性與多樣性的統(tǒng)一
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讀三毛小說,想“自我表現(xiàn)”與..
讀《洛麗塔》
讀《狂人日記》感想——《狂人..
讀《教父》論“英雄”主義的扭曲
低年級識字教學探索
低沉哀怨 凄幽宛轉(zhuǎn)——..
當代知識分子在價值追求中的人..
淡雅情真 物我相融——陶淵明..
打通師生交流的壁壘 架設師生交..
錯位——解讀騰肖瀾《童話》
從作品是現(xiàn)實生活的藝術(shù)體現(xiàn)角..
從岳陽樓談《岳陽樓記》的內(nèi)容..
從學生心理特征出發(fā)訓練學生寫..
從小說對話語言的角度看《邊城》
從孫悟空的藝術(shù)形象看中國文化..
從儒、道精神解讀尋根之作《棋..
從梁山好漢結(jié)構(gòu)成份看《水滸傳..
從李清照的兩首詞看婉約詞的藝..
從孔子的“成于樂”情感交流法..
從接受的角度探討了《金瓶梅》..
從韓愈的文章看唐代古文與駢文..
從賦比興開始淺析古詩十九首對..
從赤壁之戰(zhàn)看《三國演義》描寫..
從《在酒樓上》看魯迅的魏晉參照
從《無題》看李商隱詩的朦朧美
從《四世同堂》看摹仿在文學創(chuàng)..
從《詩經(jīng)》中的愛情詩看先民的..
從《詩經(jīng)》看古人的愛情觀
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從《美國的悲劇》看德萊塞的現(xiàn)..
從《紅樓夢》寶玉夢境來看寶玉..
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