多元的世界，多彩的課堂---------淺談?wù)Z文教學(xué)中多元智能的 開發(fā)實踐心得

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摘要；新的教育理念對語文教學(xué)提出了新的要求，也為其開辟了新的道路，將多元智能引入語文教學(xué)中，實踐證明了其可行性和在發(fā)展學(xué)生個性、促進學(xué)生全面發(fā)展方面的巨大功效，為語文教學(xué)開創(chuàng)了新境界。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)   多元智能  實踐心得

一、關(guān)于多元智能理論
 人類社會的發(fā)展，應(yīng)該說與教育的發(fā)展密切相關(guān)。隨著工業(yè)化在全球的推進，近百年來，西方教育制度和模式逐漸被世界各地的人們接受，盡管各個民族文化淵源不同，有著不同的教育理念，但從近代開始，在教育活動中起主導(dǎo)作用的始終是以語言和數(shù)學(xué)邏輯智能為核心的智能理論。這種智能理論，以1900年法國的心理學(xué)家阿爾弗萊德-比奈成功發(fā)明“智商測試”為標(biāo)志，成為近代學(xué)校教育大規(guī)模發(fā)展的理論依據(jù)， 近代教育事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨的卓越貢獻。
 然而隨著時代的發(fā)展，這種智力理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動所造成的局限性也越來越明顯。以這種智力理論為基礎(chǔ)的教育，最終導(dǎo)致的就是大家所熟知的教育難以適應(yīng)社會發(fā)展需要的“應(yīng)試教育”傾向。于是，對這種以智商測試為主的單一智力理論的反思，結(jié)合腦科學(xué)的新研究成果，一些專家提出了各種新的智能理論，如在智商（IQ）之外的情商（EQ）概念，已為比較多的教育者所熟知，而事實上，從神經(jīng)學(xué)研究的結(jié)果看來，霍華德-加德納提出的多元智能理論應(yīng)該是比較全面和對現(xiàn)代教育改革影響較大的。
傳說的智力理論認為智力是以語言能力和數(shù)學(xué)邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力，實際表現(xiàn)為解答問題，..........