對一個幼兒園兒童禮貌教育現狀調查研究及其建議

在構建文明社會秩序的過程中，禮儀有著非常重要的作用，對于人們的生活而言，需要尊重并且按照禮儀的標準制定相應的道德觀念。在人們實際的生活中，互相交往的模式已經逐漸形成，而且在風俗與習慣不同的背景下，形成的禮儀也存在一定的差異。在開展兒童禮儀的教學過程中，主要應該針對文明態度與品質進行教育，而且這種教育模式，也應該是兒童教育的必修課。根據實際的情況來看，我國實行的兒童禮儀教育屬于初始階段，由于幼兒的年齡較小，對于禮儀的認識不夠深刻，而且也沒有形成禮儀方面的思維，所以應該針對幼兒階段的孩子進行禮儀教育，從小培養良好的禮儀模式。 筆者在2019年的六月份到八月份之前，對二道口幼兒園進行了實際的調查，調查的主要對象是所有的教育人員與學生家長以及幼兒。主要的調查內容是教師的教學態度、留學機構的教育方法、實際的教學目標以及家長的看法等。此次調查開展主要使用的問卷調查的方式。

一、調查結果

（一）教育人員關于禮儀教學觀念的認識

通過實際的調查結果顯示，教育人員學習禮儀的主要方法有，書籍的閱讀、日常的生活以及網絡等形式。在開展幼兒教學的過程中，很多教育機構都開始對幼兒禮儀教學進行重視，而且也都覺得開展兒童禮儀教學有著一定的重要性，其中90%的由于人員覺得開展禮儀教育非常有必要。開展實際的禮儀教學時，教育人員有著主導的地位，而且也是幫助兒童學習禮儀的主要引導者，但是50%的教育人員認為家庭也是承擔兒童禮儀教育的主要因素，30%的教師認為家庭不需要承擔兒童的禮儀教育，還有20%的教育人員認為在開展兒童禮儀教育時，需要得到社會的幫助，從中可以看出大部分的教師認為，家長應該配合教師對兒童進行合理的教育。

（二）禮儀教學的實際目標

通過實際的調查結果得出，在教師進行教學計劃的制定過程中，一定會考慮到實際的教學目標。在訪談的過程中幼兒園王老師說道：幼兒園的全體教師在進行教學計劃制定的過程中，都會涉及到五個主要的部分，而且這五個重要的部分缺少每個部分都是不成立的，禮儀就是其中非常重要的部分之一。由于每個班級兒童的年齡存在著一定的差異，所以需要根據兒童身心發展與年齡的特點制定教學目標。例如在對小班進行禮儀教育的過程中，可以讓兒童根據教師的要求對家長或者老師問好，說一些早安、午安的話。在對中班進行禮儀教育的過程中，可以要求學生使用一些簡單的問候語，并且還要向家長與教師做出一些禮貌方面的問候。在對大班進行禮儀教育的過程中，可以使用一些接待客人的用語，讓幼兒通過這種方式與他人表達友好的態度。

（三）實現禮儀教學的主要方式

通過實際的調查結果得出，在實現禮儀教育的過程中，使用日常生活的教育方法非常普遍，而且大部分的教師還會利用與家長進行合理溝通的方式，逐漸來培養兒童的禮儀能力，還有50%的教育人員會利用環境的優勢，從而達到教育的真正目的。

（四）進行禮儀教學的主要方法與教學內容

根據實際的調查得出，在開展禮儀教學的過程中，由于兒童年齡都不同，所以得出的實際教學成果存在著一定的差異。在對小班進行禮儀教育的過程中，主要針對生活方面的禮儀進行指導。例如，當踩到別人腳時，應該主動上去說聲對不起，與父母分開時要說再見，對于孩子的坐姿與站姿教育人員都應該有著相應的標準，并且還需要讓兒童明白，好東西應該與他人進行分享，不要獨自霸占。

在對中班的學生進行教育的過程中，需要讓他們了解怎樣接待客人怎樣使用禮貌用語，當與小朋友玩耍時，需要考慮到其他小朋友的感受，不要只顧著自己。而且只有在他人同意的情況下，才能使用他人的物品，并且在物品歸還時還要加上禮貌用語，而且還要愛惜他人的物品，將物品原封不動的歸還。

在對大班兒童進行教育的過程中，可以將教學的內容設置成與客人主動打招呼，并且還要要求兒童對于其他小朋友進行接待，在接待其他小朋友是還要保持熱情，見到熟人時也要主動打招呼，不要中斷別人講話。在開展實際教學過程中，應該選擇合理的教學方式，而且還要利用實際的狀況對兒童進行禮儀教學，偶爾還可以使用游戲與故事等形式達到教學目標。

（五）禮儀教學的實際成果

這開展禮儀教學的過程中，仍然存在知道也不知道的狀況，對于這種情況可以理解成一種脫節的形式，這種情況也會造成禮儀與實際行為不同的現象。對于幼兒階段的兒童來講，身心方面的發展還不夠成熟，而且也不具備自我控制能力，所以很容易就會出現錯誤的現象。

二、結論與建議

（一）結論

1.幼兒園禮儀教育中可以肯定的方面

在對兒童進行禮儀方面的培養時，教育人員有著非常大的功勞，而且為兒童的發展費盡了心思，教育人員始終在實際的教學中進行不斷地探索，為的就是可以減少兒童的不文明行為。很多教育人員為禮儀建設做出了實際貢獻，所以教師的付出應該得到肯定。

2.幼兒園禮儀教育存在的不足之處

在開展實際的教學過程中，很多教育人員都會根據自己以往的實際經驗，對兒童進行教育，這種情況就具有一定的偶然性與隨機性，若是長期使用這種方法無法滿足社會的需求。教師在開展教學中，應該具有一定的科學依據，并且還要對教學觀念進行不斷的革新，從而實現與時俱進。

（二）建議

1.開展禮儀教育培訓與課題研究的可行性

教育人員不光可以通過邀請的方式進行教學，還要利用好當地的資源，這對于實現教學目標而言，有著積極的作用。就學部門還可以舉辦具有主題的活動，從而增加幼兒對于禮儀方面的認識。

2.探求幼兒禮儀教育活動方式方法的靈活性與多樣性

就是可以積極的開發教育渠道，合理的使用教學方式，且還要了解幼兒的實際需求。要想實現全面且完善的教學模式，那么可以在教學內容方面進行逐漸的更新，并且結合實際情況進行情景的設置，充分利用教學資源，從而實現兒童的文，明禮儀熏陶。

3.做好家園結合工作的必要性

在落實家園合作的過程中，一定要具有科學合理的教育觀點，并且將實際的教學目標明確，不要一味的去迎合學生家長的觀念，需要根據實際情況，建立合理正確的教學觀念。在這種情況下，教師應該長時間的深入家園建設中，從而幫助兒童更好的發展。

開展禮儀教育的主要目的，是幫助兒童減少不文明的行為，從而構建良好的社會體系。在有關的教育人員對于利益進行反復強調之后，大部分的兒童已經可以達到教師的標準。