淺談數學教學中教材的應用2

論文編號:YYSX171  論文字數:3476,頁數:04

[摘要]在電視上曾多次看到我國的數學健兒在奧林匹克競賽中凱旋而歸，不禁為他們感到高興，作為一名數學老師，也為我國數學教育的成果而感到驕傲。但同時，這些選手們在面對一些現實數學問題也常常感到困難，動手操作能力也不如西方的一些選手，這反映出什么問題呢？究其原因，是以前的課程中過于強調知識傳授的影響，要求學生死記硬背，沒有考慮到學習的內容是否與現代社會科技發展的聯系。根據這樣的現狀，我國進行了教育改革，數學的教材也相應地作出更改。
[關鍵詞]數學建模能力 教學模式 談話法 討論法 表演法

 《數學課程標準》中提出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。”[ 中華人民共和國教育部制訂：《數學課程標準》，XX師范大學出版社，2001年，第1版，第80頁]那么通過課堂教學，怎樣培養學生的數學建模能力呢？是擺在我們從事數學教學的廣大教育工作者面前的重大任務。