數(shù)學(xué)教學(xué)改革與信息技術(shù)的應(yīng)用

論文編號:YYSX108  論文字?jǐn)?shù):6860,頁數(shù):05

數(shù)學(xué)教學(xué)改革與信息技術(shù)的應(yīng)用
 摘要：由于知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對人的素質(zhì)提出了新的要求，如何根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，合
 理運(yùn)用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生既學(xué)到
 知識，又樂在其中，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果是十分值得探索
 的。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)改革與信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行簡要闡述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出一些教改嘗
 試，與同行共勉。
 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)改革、信息技術(shù)、應(yīng)用
 一、教學(xué)現(xiàn)狀淺析
現(xiàn)實(shí)中，通常有許多教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作知識的載體，為了在有限的45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的知識，而充分利用課堂的每一分鐘，滔滔不絕地講，越俎代庖地講，舍本逐末地講。把新的知識按教材順序從頭到末，幾乎相當(dāng)于把書本在課堂上通讀一遍，再把大量時間用于整理和應(yīng)用階段——表現(xiàn)為大量的練習(xí)，這是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法其實(shí)并沒有教給學(xué)生什么東西，而概念形成過程被忽視了，把其變?yōu)樾�讀，死記條文，不讓學(xué)生參與“下定義”。降低了概念力水平，造成概念的模糊不清和混亂；忽視結(jié)論的推導(dǎo)過程，把其變成強(qiáng)加過程，降低了理解水平；忽視數(shù)學(xué)解題中的探究過程，降低了分析水平。把各種各樣的證題方法，解題技巧，題型類別大量列入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生死記，疲勞學(xué)生記憶。這樣，往往學(xué)生在課堂上聽懂了理論知識和例題，但自己卻解不出課后的練習(xí)、習(xí)題，而抱怨習(xí)題比例題難。這種“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式已越來越不能滿足培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。