聾校數學課的情境教學試驗研究

論文編號:YYSX105  論文字數:4349,頁數:05

聾校數學課的情境教學試驗研究
[摘 要]當前的基礎教育課程改革已經在普通學校得到了大面積的應用，聾校傳統的教學中也存在著一些問題，因此也需要通過課程改革來改進聾校教育，提升聾教育的質量。為了探索在新課標下有效的完成聾校數學的教學活動，在建構主義理論的指導下，設計了職二年級數學課堂的“情境教學”，以探討如何提高聾童學習數學的能力。實驗是以石家莊市特殊教育學校職二年級的兩個班為試驗對象，進行了為期一個月的教學實驗研究，探討“情境教學對聾校數學成績的影響”。實驗結果表明，實驗班在數學成績比對照班差的情況下，經過一個月的學習，成績有了很大的提高，與對照班的差距在不斷的縮短。說明情境教學在提高聾生數學成績方面是十分有效的教學方法。
[關鍵詞]情境教學  建構主義理論  數學學習  聾校教學  教學方法
 一 、問題的提出
 1、聾童的思維發展
 聾童心理學認為〔1〕，聾童與正常兒童思維發展的總趨勢相同，也是經歷三個階段，即動作思維、形象思維和抽象思維。但在發展速度及發展優勢上又有其自身的特點，主要表現為：