數學實驗教學模式探究

論文編號:YYSX074  論文字數:5556,頁數:04

數學實驗教學模式探究
[摘 要]本文通過具體實例以演示型、模擬型、方法探索型、應用構建型等四種順序遞增的類型為 數學實驗的基本類型,并對數學實驗提出以下思考：數學實驗教學用時較多,有人認為沒有時間進行；引入數學實驗,我們面臨來自專業素質方面的挑戰,引入數學實驗,一方面需要計算機硬件的支持，應克服各地經濟發展不均衡的困難。數學實驗的引入, 給我們的數學課注入許多活力。
[關 鍵 詞]數學實驗 教學模式 實驗思考
 一、問題的提出
 美國數學家、教育家G．波利亞指出：“數學有兩個側面，一方面它是歐幾里得式的嚴謹科學；但另一方面又是創造過程中的數學，看起來卻像實驗性的歸納科學”。《全日制義務教育數學課程標準》也指出：學生的數學學習內容“要有利于學生主動的進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”，并提出學生“動手實踐”是一種重要的學習方式，和任何自然科學一樣，觀察、試驗、發現、猜想是學習數學不可缺的實踐。