初中數學教學中“組織和優化課堂討論”初探

論文編號:YYSX067  論文字數:4767,頁數:04

 初中數學教學中“組織和優化課堂討論”初探
[摘要] 新的《數學課程標準》倡導“合作、交流”的學習理念，而課堂教學中的“合作、交流”主要是通過“課堂討論”的途徑來實現的。組織學生討論，既發揮集體智慧，又開展合作學習，它是學生自主學習、探求知識的好形式。
[關鍵詞] 數學課堂 課堂討論 合作學習
 
  “課堂討論”是指在教師的指導下，學生通過互相合作，主動參與學習，探究知識，實現教學目標的一種重要教學手段。它的教學特點是以學生的學習活動為中心，讓學生由被動接受知識轉變為主動獲得知識，在學習中真正處于主體地位，變被動接受為主動探索，對激發他們的興趣、發展他們的思維有著不可小視的作用。課堂討論有利于學生加深對知識的理解，排除疑點，活躍學生思維，發展數學語言。布魯納說過“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者”。這種教學法在數學課中的運用對促進學生的自主學習和創新能力的培養起著重要的作用。