談談數(shù)學教學中的合作學習

論文編號:YYSX065  論文字數(shù):4071,頁數(shù):04

談談數(shù)學教學中的合作學習

[摘要] 隨著新一論課程改革和素質(zhì)教育的一步步推進，新課程已經(jīng)走向了數(shù)以萬計的學校。新的課程理念，新的課程要求正在根本上改變著廣大教師的觀念。教師不僅是知識的傳授者，還應當是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生不再是被動接授某種現(xiàn)成理論和知識的客體，而是新知識、新思想的構(gòu)建者和創(chuàng)造者，是與他人合作交流的貢獻者和分享者，也是和教師共同合作的良好伙伴。學習方式也變?yōu)榱恕白灾鳌⑻骄�、合作”的方式，《新課程標準》也指出：有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。
那么，何以為合作學習?開展合作學習有什么意義?在數(shù)學教學中如何開展合作學習?這幾個問題便是本文要討論的主題。
[關鍵詞] 數(shù)學教學  合作學習  學習方式  意義  開展
 
 一、合作學習
 合作學習是新課程標準提倡的一種學習方式，是就教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。是一種旨在促進學生在異質(zhì)小組中互助合作、達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系。其主要特征包括小組目標、個人責任、成功機會、小組競爭、任務專門化和適應個人需要等項。合作學習的形式有許多，可以同桌討論，也可以分成四人小組、六人小組或自由組合等，構(gòu)建合作學習小組要盡可能做到“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”。