新課程理念下的中學數(shù)學教學策略分析

論文編號:YYSX060  論文字數(shù):5123,頁數(shù):04

新課程理念下的中學數(shù)學教學策略分析
[提要] 隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育也進行著一場大革命。在這種被背景下，要求“以人為本，充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位”的素質教育便成為當今學校教學的一個主旋律，一個新亮點。近年來，隨著素質教育的不斷深入和發(fā)展，《義務教育課程標準》的頒布與實施，一種新的教育理念便應用而生，它代表著一種全新的教學方向，走在教學理論的前列。本文針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課程理念的沖突，明確作為數(shù)學教師應該建立起的新的教學理念，展開具體教學實踐策略的分析，特別強調了對數(shù)學教學應樹立正確的評價理念。
[關鍵詞] 新教材 課程改革 數(shù)學教學 數(shù)學教學策略
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》為數(shù)學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數(shù)學教學正在發(fā)生巨大的變化，中學數(shù)學教師應積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學教學，理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中學數(shù)學教學觀。
 一、中學數(shù)學教學的實際狀況與新課程理念
 現(xiàn)在中小學數(shù)學教學中存在著一些必須解決的問題。反映在課程上：教學內(nèi)容相對偏少，偏難，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會；對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習數(shù)學的態(tài)度，情感關注較少，課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而事實上，學生的數(shù)學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。因而改進目前的數(shù)學課堂教學勢在必行。