試探究新舊課標在數(shù)學課堂教學中的差異

論文編號:YYSX098  論文字數(shù):6666,頁數(shù):05

試探究新舊課標在數(shù)學課堂教學中的差異
  摘要 ： "數(shù)學是一切科學之母"，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。長期以來我國的教學模式受前蘇聯(lián)凱洛夫的教學認識影響較深。教學主要強調在教學過程中以教師為中心，以課堂教學為中心，“一言堂”、“填鴨式”教學，這種傳統(tǒng)教學模式隨著改革開放的浪潮已不能滿足學生對數(shù)學知識快速的掌握，于是新課標便給我們教師指明了方向。在數(shù)學課堂教學新舊課標的交替中，從學生對知識的理解和掌握也就出現(xiàn)了明顯的差異，本人試論幾點新舊課標在數(shù)學課堂教學中的差異。
關鍵詞： 新課標   學習觀   教學觀   自我能力表現(xiàn)    教學地位
一、在新舊課標組織課堂教學中學生的學習觀的差異
     學生學習數(shù)學的成功與失敗，不僅受著認識因素的影響，而且也受著情感因素的影響。
 1、 在舊課標組織課堂教學中學生的學習觀
傳統(tǒng)教學過分重視基礎知識和基本技能，學生學習方式單一、被動，缺少自主探索，合作學習，很少有獨立獲取知識的機會，而學生的情感、社會性、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性等方面沒有得到關注，學生處于被動與依賴地位，缺乏主動性；學生在課堂教學中接受的信息經過了主觀的篩選，把自己認為有用的接受下來，由于經驗的貧乏與蒼白，缺乏對知識的個性化理解