淺談數學建模與中學生問題解決能力的培養

論文編號:SXJY152  論文字數:4368,頁數:05

淺談數學建模與中學生問題解決能力的培養

[摘 要]現代數學教育是現實數學的教育，是思維數學的教育，是培養“問題解決”能力的教育。數學是應用問題與數學問題的結合，整個過程包含著極強的數學思維。本文依據數學建模的過程及“問題解決”的特點，從數學模型的現實性、創造性、多樣性來闡述中學生“問題解決”能力的培養。
[關鍵詞]數學建模  中學生  問題解決  能力培養
 
近二十幾年來，世界上許多國家將數學教育目標投向培養學生“問題解決”能力方面，至今已成為數學教育的一個熱點。美國全國教師聯合會（NCTM）在 1980年4月公布了一份指導數學教育的文件《行動的議程》（An Agenda for Action）中寫到“必須把問題解決作為80年代中學數學的核心”，“應當在各年級都介紹數學的應用，把學生引向問題解決中去”。這個口號一經提出，立即得到國際上的一致贊同。1988年國際數學大會上，把“問題解決、模型化和應用”列為七個主要研究課題之一，并提出“問題解決、模型化和應用必須成為從中學到大學所有數學課程的一部分”。NCTM數學課程標準（1998）把“問題解決”作為目標之一，而且把“具有解決數學問題的能力”作為有“數學素養”的一個重要標志。這一切都表明今天這一改革仍然不斷深入。改革中，國際上的這一趨勢引起筆者深深的思考。