“能聽懂課，不會解題”的原因分析與對策

論文編號:SXJY136  論文字數:7664,頁數:05

 “能聽懂課，不會解題”的原因分析與對策
[摘 要]本文在對中學生數學學習中普遍存在 “能聽懂課，不會解題” 原因的調查分析的基礎上，提出了改進教學方法、指導學生學習、學生如何學習的具體對策。
[關鍵詞]聽課   解題   教法   學法

 數學是研究空間形式和數量關系的科學，數學能夠處理數據、觀測資料、進行計算、推理和證明，可提供自然現象、社會系統的數學模型。高中數學是普通高級中學的一門主要課程，它是學習物理、化學、計算機等學科的基礎，它的內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。因此，學生在中學階段必須學好數學，而要學好數學，聽懂數學課是前提，掌握數學的基本知識，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終都要落實到讓學生會解數學題上來。
 然而，老師常常聽到學生反映：“能聽懂課，就是不會解題”。這是目前高中數學教與學中存在的一個普遍問題。從去年起，為了解學生的真實情況，能聽到學生的心聲，從而探討高中數學教學的新路子，以便在今后的教學中，從學生的角度出發，采取相應的策略，改進教學方法，提高教學效果。我們數學課題組對學生反映的“能聽懂課，不會解題”的原因開始進行調查，并根據實際情況擬定了“能聽懂課，不會解題”原因的調查問卷，今年5月下旬，對汨羅市第一中學高二年級100名學生（占全年級人數的18.3%）、市楚天職校112名學生(占全校學生的17.5%)進行了調查，下面是本人在平時的教學實踐和這次調查中，對這種現象的原因的初步分析，并提出了如下對策。