論中學數學建模教學的意義及策略

論文編號:SXJY121  論文字數:8320,頁數:08

 論中學數學建模教學的意義及策略
[摘 要] 數學建模就是解決各種實際問題的一種數學的思考方法。它通過從實際情景中抽象出數學問題，求解數學模型，回到現實中進行檢驗，必要時修改模型使之更切合實際這一過程，培養了學生的創新精神和應用實踐能力。中學數學教學中重視建模教學，具有促進理論與實踐相結合，培養學生應用意識，培養學生多方面能力，體現學生學習主體性等重要意義。教學中教師應建立以人為本的主體觀，在抓好數學知識系統學習的基礎上，挖掘教材中的建模教學素材，積極補充學生喜聞樂見的實際問題，逐步培養學生應用數學模型方法的意識、科學的思維能力，及學生的自我評價能力，全面提高學生學數學用數學的素養。
[關鍵詞] 數學建模  意義  策略
 隨著科學技術、經濟的飛速發展和計算機的廣泛應用，數學日益成為一種技術，其手段就是計算和數學建模。所謂數學建模，粗略地說就是解決各種實際問題的一種數學的思考方法。具體地說，數學建模就是將某一領域或部門的某一實際問題，經過抽象、簡化、明確變量和參數，并依據某種“規律”建立變量和參數間的一個明確的數學關系（即數學模型），然后求解該數學問題，并對此結果進行解釋和驗證，若通過，則可投入使用，否則將返回去，重新對問題的假設進行改進。