初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

論文編號(hào):SXJY112  論文字?jǐn)?shù):4723,頁(yè)數(shù):06

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

[摘要]在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下形成的教學(xué)模式主要有：拋錨式教學(xué)模式、認(rèn)知學(xué)徒模式、隨即訪取教學(xué)模式等。拋錨式教學(xué)的方法有以下幾種。1.搭建“腳手架”。 2.圍繞“錨”來(lái)組織教學(xué)。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。拋錨式教學(xué)并不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中向他們提供幫助或“腳手架”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該刺激學(xué)習(xí)者的思維，激發(fā)他們?nèi)プ约航鉀Q問(wèn)題，搭建“腳手架”。拋錨式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供一定的幫助和支持，教師的作用從傳統(tǒng)的向?qū)W生傳遞知識(shí)的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作者。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)案引領(lǐng)  自主學(xué)習(xí)
 一、教育現(xiàn)狀分析
 1.教育中依然存在以升學(xué)考試為重點(diǎn)，熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容生吞活剝、一知半解、似懂非懂，造成學(xué)生分化過(guò)早，“高分低能”，相當(dāng)部分學(xué)生厭學(xué)、恨學(xué)，老師也感慨“事倍功半”。
2.單純地向?qū)W生傳授文化知識(shí)，將生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程變得死氣沉沉，使得原本最富于想象和創(chuàng)造熱情的青少年變得僵死與閉塞，覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、厭煩，從而失去興趣。