談中學數學建模教學與創新思維

論文編號:SXJY097  論文字數:5377,頁數:05

淺談中學數學建模教學與創新思維
［摘要］提高中學數學教學質量，不僅僅是為了提高學生的數學成績，更重要的是能使學生學到有用的數學。為此，我認為在中學數學教學中構建數學建模意識無疑是我們中學數學教學改革的一個正確的方向。所以我結合自己的教學體會，從理論及實踐上闡述：１、構建數學建模意識的基本方法。２、通過建模教學培養學生的創新思維。
［關鍵詞］數學建模 數學模型方法 數學建模意識 創新思維
 一、前言
 現行大綱指出：“數學課程設立數學探究、數學建模等活動，為學生形成積極主動的、創新的學習方式進一步創造有利的條件，以激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣。”
 在中學階段，數學建模能力的培養主要是打基礎。為了培養學生的數學建模能力，首先要有廣泛而扎實的多學科知識、基本能力和基本思想方法。從知識的掌握到知識的應用不是—種簡單的、自然而然的事情，學生的數學應用意識不是自然形成的。從一個頭緒紛繁的實際問題中抽象出恰當的數學模型、對模型求解、討論解的合理性、對問題作出評價、推廣，沒有過硬的數學知識、技能、思想和方法是不可能的。但是，解決純數學問題的能力強，解決實際問題的能力并不一定強。所以，數學基礎知識學習與數學建模兩者都不能偏廢，經驗告訴我們偏廢其中一個方面都會產生不良后果。