采用數(shù)學(xué)建模提高學(xué)生問題解決能力

論文編號(hào):SXJY076  論文字?jǐn)?shù):4707,頁數(shù):04

 采用數(shù)學(xué)建模提高學(xué)生問題解決能力
[摘要]數(shù)學(xué)建模教學(xué)是提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的有效途徑之一，特別是在大學(xué)和中學(xué)被廣泛采用。本人認(rèn)為數(shù)學(xué)建模活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是可行的，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，是學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活中真實(shí)的事例，并依據(jù)這些事例提煉出數(shù)學(xué)問題，探究問題的解決方式和方法，然后運(yùn)用這些方式和方法去解決生活中的一些實(shí)際問題。事實(shí)上這一過程就是數(shù)學(xué)建模的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有很多解決問題的事例，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用數(shù)學(xué)建模能有效地提高學(xué)生問題解決能力。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)建模  問題解決能力
學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是有意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情景出發(fā)、建立模型尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，不同學(xué)段都要作出這樣的安排，