數學課堂教學的情景創設

論文編號:SXJY071  論文字數:3996,頁數:04

數學課堂教學的情景創設
[摘 要]數學課堂教學中的情景創設，能夠引起學生的注意，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，明確學習的目的，讓學生領悟到學習的魅力，感受到數學課堂帶來的樂趣。可通過以下幾個途徑來設計課堂問題情景①通過設計概念創設問題情景； ②通過設計實驗創設問題情景； ③通過類比轉化創設問題情景。在設計問題情景時，一定要注意選準新知識的切入點，從不同方式和途徑設計課堂情景，而且在設計問題情景時要做到如下幾點：①創設問題情景要具有現實性；②創設問題情景目標要有明確性；③創設問題情景要有層次性；④創設問題情景要有科學性。
[關鍵詞]：數學課堂；教學；情境；創設
 
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在傳統教學中：“組織教學、引入新課、講授新課、鞏固練習、布置作業”的教學方式嚴重存在著削弱“過程”偏正“結果”的現象，那種“填鴨式”教學方式，嚴重扼殺了學生學習的積極性，遏制了學生的個性發展。特別是在數學課堂教學中，其抽象性知識使很多學生懼而不思，學而無趣。但如果教師在教學中能夠通過挖掘數學的形式美和內在美，使學生產生積極的情感，