淺談初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)

論文編號(hào):SXJY034  論文字?jǐn)?shù):5531,頁(yè)數(shù):04

淺論初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)
 
 [摘要]長(zhǎng)期以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于受班級(jí)授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”或“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。因此，在義務(wù)教育階段，我們必須從義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)上全面考慮初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)，以便更主動(dòng)積極地適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而不應(yīng)僅僅局限于適應(yīng)升學(xué)的需要，為此，根據(jù)我從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年來的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)現(xiàn)代初中生的特點(diǎn)，教育環(huán)境和教育工作特點(diǎn)，談?wù)勱P(guān)于初中數(shù)學(xué)“分層教學(xué)”“分類指導(dǎo)”的一孔之見。
 [關(guān)鍵詞]  分層教學(xué)  素質(zhì)教育  以人為本   
 《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“繼續(xù)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。”這就要求各學(xué)科的教學(xué)既要完成教學(xué)大綱所要求的教學(xué)任務(wù)，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)就是解決這個(gè)矛盾的最好方法。“數(shù)學(xué)分層教學(xué)”的重要意義在于：