淺談數學課堂教學對思維能力的培養

論文編號:SXJY143  論文字數:6091,頁數:06

淺談數學課堂教學對思維能力的培養

摘要  本文介紹如何在中學數學課堂教學對于學生思維的深刻性、靈活性、獨創性(創造性)、廣闊性、敏捷性、批判性的培養，在課堂中有限的時間內通過各種正確的思想和方法去引導學生的學習走向。
 關鍵詞  思維 深刻性 靈活性 創造性 廣闊性 敏捷性 批判性
 
 近幾十年來，由于升學考試對數學教育發展所起的決定性作用，致使學生負擔過重，熱衷升學的“英才”教育，從而忽視了數學應用和數學創造力的培養。特別是針對一些實際矛盾比較嚴重的現象，例如：怎樣使數學教育的功能由“應試教育”轉變為“素質教育”？怎樣克服“題海戰術”，而加強對學生的數學思想方法的培養？怎樣克服教育中過分追求演繹而加強學生創造能力的培養？對于這些問題的解決，無疑要在每一節教學課上去解決，只有通過堅持不懈地用科學的教學方法去引導學生，才能使這些問題得到根治。
    本文將采取“理論——例子——理論”的框架來介紹課堂教學活動將如何培養思維的各種特性。從講課的類型的不同——新授課，習題課，復習課，總結課，各自不同的要求程度配合各種數學思想、數學方法的介紹，將充分的通過實際例題來培養學生們科學的思維思想，使學生們做到不是“為學知識而學知識”。使學生們具備獨立思考問題，獨立解決問題，經過努力后提出新問題的能力，使學生們具備勇于探索、創新的能力，培養其學習的興趣和積極性。