學前兒童繪畫活動指導相關研究(一)

目錄：

一、幼兒園美術教育的意義

（一）幼兒園美術教育有利于幼兒審美能力的發展

1.幼兒園美術教育有利于發展幼兒的審美感受力、鑒賞力

2.幼兒園美術教育能夠發展幼兒的審美創造力

（二）幼兒園美術教育有利于幼兒健康情感和健全人格的形成

1.幼兒園美術教育有助于激發和宣泄幼兒的情緒情感

2.幼兒園美術教育有利于幼兒健全人格的養成

（三）幼兒園美術教育有助于幼兒大腦潛能的開發

1.幼兒園美術教育可以推動幼兒右腦發展

2.幼兒園美術教育可以促進幼兒左右腦協同互補發展

（四）幼兒園美術教育有助于幼兒想象力、創造力的發展

1.美術活動本身有助于幼兒想象力、創造力的發展

2.幼兒園美術教育有助于幼兒想象力、創造力的發展

（五）幼兒園美術教育有助于幼兒手、眼、腦的協調

二、 幼兒園美術教育的內容

（一）幼兒園繪畫教育活動的內容與選擇

   1.繪畫工具、材料的特點和使用方法

   2.繪畫的形式語言

   3.不同種類的繪畫題材

（二）幼兒園美術欣賞教育活動的內容與選擇

三、不同類型美術教育活動的設計

 （一）單獨科目的美術教育活動設計

（二）主題活動中的美術教育活動設計

（三）區域中的美術教育活動的設計

（四）社區、自然情境中的美術教育活動的設計

四、幼兒園美術教育活動的組織與實施

（一）幼兒園美術操作活動的組織與實施

1.幼兒園美術操作活動的基本環節與實施要點

2.幼兒園美術操作活動的案例與分析

（二）幼兒園美術欣賞活動的組織與實施

1.幼兒園美術欣賞活動的基本環節與實施要點

2.幼兒園美術欣賞活動的案例與分析

小結： 學前兒童繪畫活動的開展對于幼兒有很大的意義和幫助，有助于提高幼兒的審美能力，有利于幼兒健康情感和健全人格的形成。不同的美術教育活動的設計針對于不同年齡階段的幼兒。多樣化的繪畫活動讓幼兒在繪畫領域上全面發展。  

學前兒童繪畫活動指導相關研究

關于美術的理論，是人們對美術的本質和價值的探討，對我們理解美術與 現實世界、藝術家及其內心世界、欣賞者之間的關系，思考兒童美術教育特別 是美術欣賞教育的相關問題，有著重要的啟示作用。關于美術的理論的發展，既被人類美術本身的發展過程所制約和影響，也反過來影響和推動著人類美術發展的進程。與人類美術的發展歷程相一致，美術理論的發展大致經歷了從再現主義到表現主義、形式主義，再到當代強調各種視角和觀念的融合的一系列發展階段。

   關于美術的理論最初是再現主義的，這種理論認為美術就是過真地再現世 界，即美術就是模仿現實。這種理論使逼真成為美術評價的標準，形成了一套 傳統美術觀中的認識、解釋、評價美術作品的范式和標準。自古希臘以來，美 術史上就一直不乏人或動物把藝術品錯認當真的故事，古希臘的思想家和文學 家們也常在著作中表達他們對模仿的贊譽，如荷馬在《伊利亞特》中描寫阿 基利斯盾牌上用金子壓花制成的田園景色時寫道:“這片 土地雖然由金子做成，但是顯出黑色，仿佛被犁過似的，因為這是偉大的奇異之作。”①這種認成，但是顯出黑色，仿佛被犁過似的，美術應當模仿現實的理論，在美術和美為美術的模仿力是其最大的價值所在，首到今天仍有人持這種觀點。但隨術理論發展的歷史中一-直有著重要的影響。學術的再現主義理論開始受到挑戰，表現著科技的進步特別是照相術的發明，美術的再現主義便是繼之而起的又一重要理論。表現主義的基本觀點是:具美術從人根本I  強調藝術家內在、主的，人們的確可以在作品中看到或感觀、獨特的精神世界。實際經驗和體驗告訴我們，感覺到  種情感的存在。而情感則是一種個人的、主觀美術作品是可以表達情感問題是一件視覺藝術品由顏料、畫布或木材、石頭、金屬等組成的東西，起一種難以言說的心理狀態，這兩者之間卻可以達成某種對應，這種對應是如何形成的呢?對此，表現主義的因果理論認為，作品是藝術家情感的表達結果，藝術家情感的涌動使作品具有某些特定的視覺品質，這些品質又便欣賞者產生與藝術家相同的情感。形式主義理論把美術作品看作一個獨立的對象，認為真正重要的是作品本身，解釋一件作品不應參考該作品以外的任何東西，而只需關注作品本身的形式要素。形式主義強調媒介本身以及它們在一件特定作品中所組成的方式，如繪畫中的色彩、線條、形狀、構圖和質地等，是一種典型的“自治性”藝術理論。形式主義者認為，只評價藝術作品本身是看待藝術的“最地道的”方法。實際上，這種方法主要適合于非再現性的抽象作品，因為在抽象作品中沒有具體的形象可供指認，人們主要是從線條的模式、色彩的搭配、形態的排列以及它們所組成的復雜關系來感知和領會作品的。形式主義是20世紀抽象繪畫和雕刻的理論基礎，但若將這一理論擴展到所有美術作品，認為形式是美術中唯-有價值的東西，形式主義便失去了它的真正價值，走向了一個極端。在當代的視野中，人們不再拘泥于某一種理論的純粹性，而越來越趨向于關注和承認美術作品與各種語境的關系。作品所再現的世界、創造作品的藝術家、欣賞作品的觀眾、作品所依賴的文化環境，都成為思考和解釋藝術問題的重要依據。后現代主義尤其強調從對美術作品的接受的角度來闡明理論。接受美學認為，一件作品的意義是由與觀賞者及其文化背景的聯系所決定的。在接受美學看來，藝術作品并不是一個自身獨立、向每- -個時代的每- 個人提供同樣信息的客體， 而只不過是一個有待讀者、 聽者或觀者參與，并與之對話的特定的、開放的文本。

一、幼兒園美術教育的意義