優秀教師激勵后進生方法的研究 (10)(四)

西林縣B中學2班多數后進生缺乏自覺的勞動態度，他們認為勞動是一件讓人痛苦的事情，他們中不少人從小就沒有養成良好的勞動習慣，由于父母常年在外打工，爺爺奶奶在家過分溺愛，在家很少讓他們參加勞動，他們在學校勞動過程中經常敷衍了事。例如有的學生勞動過程中不能很好的堅持，剛開始還可以，后面就草草收場；有的學生不能自覺遵守勞動紀律，勞動中嬉笑打鬧；有的學生勞動過程中投機取巧，敷衍了事。他們生活自理能力差，寢室清潔衛生差，個人衛生習慣差，總幻想不勞而獲，也就不能體會生活的艱辛和來之不易，不懂得珍惜父母的血汗，其基本生活能力得不到應有的鍛煉。

(二)家庭因素

家庭是學生成長的主要場所，無論在時間還是空間上，學生與家長的接觸最多，家庭教育影響著青少年發展的各個方面。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子潛移默化的影響也很深，很多孩子身上經常有父母的影子。因此，家長的文化水平和素質直接決定了孩子的發展方向，良好的家庭教育對子女的健康成長有著重要作用。

1.家庭教育存在很大的誤區。首先，對子女管教過嚴，存在過高的期望值。西林縣B中學2班學生的家長大部分文化水平不高，望子成龍，育女成鳳心切。他們過分重視分數輕視道德教育，很少關注子女的心理需求，很少和子女交心。而有的家長教育子女方法過于簡單，子女犯錯誤后不問原因要么大罵一通，要么暴打一頓，他們很少和子女進行心平氣和地交流，很少傾聽子女的想法，不懂得講道理和說服教育，使子女對父母心存畏懼，不敢和父母交心，逐漸淪為后進生。其次，)家長過分溺愛、遷就。有的家長對子女寵愛有加，百依百順，要錢就給。2班的學生N某，父母常年在外打工，N某周末放假不回家，通宵泡在網吧里，爺爺奶奶拿他沒辦法。每次放假該生不回家，家長就給班主任打電話，要求班主任督促子女放假回家，班主任建議家長每月給孩子適量的生活費，如果孩子放假不回家，家長就不給孩子生活費。孩子父親總認為自己虧欠兒子，只要兒子要錢他就給，他認為這是對孩子的一種“補償”。家長的過分遷就，讓后進生的教育舉步維艱。最后，有的家長對孩子過分擔護。有的家長對孩子的錯誤總是視而不見聽而不聞，孩子犯錯誤后他們盡力包庇，而不是正確教育和引導。班上的學生黃某，父母離異，父親要求嚴格，外婆很縱容他。該生經常晚休時間偷跑出校上網，班主任打電話到他外婆家，他外婆說外孫在她家，班主任叫黃某本人來接電話，她又說黃某剛剛出去買東西了，她極力袒護黃某，給班級管理帶了很大難度。在教育這種后進生時，如果家長不配合，班主任老師教育起來很費力，很難達到預期的效果。

2.家長缺乏表率作用，忽視自己的言行對子女的影響

常言道“子不教，父之過”。“父母的政治態度，道德品質，思想作風，愛好特長，行為習慣都直接和間接影響著青少年，父母的一言一行，一舉一動，無論是有意識或無意識的，時時刻刻在影響子女的思想行為和習慣。”西林縣B中學2班的大多數學生生長在這樣的家庭，他們受到不良環境的影響，養成了不良的行為習慣，逐漸淪為后進生。

3.單親家庭的孩子缺少父愛或母愛而淪為后進生

家庭氛圍的好壞，對子女能否健康成長有很大的影響。單親家庭的孩子，父母離婚導致的家庭破損給他們的心理帶來嚴重打擊，他們缺少父愛或母愛，也就失去了家庭的溫暖，在同學面前容易出現自卑心理，在學校感受不到班集體的溫暖、老師的關愛、同學的理解。

4.留守學生得不到父母應有的關愛，使孩子成為后進生。