校長在學校管理中決策優化的研究(七)

決策貫穿于學校管理活動的整個過程。校長在學校管理中的決策，關系到一個學校的可持續性發展，關系到學校教育深化改革的成果。校長在學校管理中決策優化的策略。

一、建立完善的教育決策體制

在校長的教育決策過程中，教育體制是保障教育決策實施、執行的重要因素。教育體制是通過法定程序，將決策體系中各個層次、各部門在決策中的機構和成員所組成的關系制度化的表現形式。學校應建立起完善的決策體制，規范各自的職能，形成信息溝通渠道，保障教育決策的有效貫徹。一是切實落實“校長負責制”，貫徹法律賦予校長的權力；校長在充分享受權力的同時明確責任和義務。只有在責權利明了的情況下，校長的教育決策才有責任感、權威感、成就感。其次，建立包括校長、上級決策層、初級決策層構成的決策組織，賦予各決策層和決策組織相應的權力和義務。通過法制化的手段來制定嚴格組織程序，使決策組織在決策的過程中遵循法定的規則和程序，避免校長在決策中越權現象，避免校長決策盲目性、隨意性、不穩定性和獨斷專行等現象。

二、校長不斷提高自身的科學素養，提升決策能力。

作為學校管理決策者，校長必須加強自身的科學修養，提高決策能力十分必要。科學素養包括了科學知識、科學的決策方法和科學的決策手段。首先，校長不僅要具備一定的專業知識、專業技能，還要掌握基本的教育學、心理學和決策學等相關理論，掌握一定的教育科學知識，教育管理科學知識，這就要求校長要重視教育文化理論的學習，樹立“終身學習者”的觀念。只有掌握一定的教育規律和教育科學知識，理解國內外教育科學發展的最新動態，熟悉教育規律、師生心理活動特點，才能為科學的教育決策做好鋪墊。 其次，掌握科學的決策方法。如決策民主化、決策程序化、決策制度化等。第三，熟悉科學的決策手段。在運用傳統的決策手段基礎上，采用計算機等先進的決策手段以及預測手段，將定性研究與定量研究結合起來，使學校各項決策更加具有科學性、前瞻性和可操作性。第四、從實踐中提高決策應變能力。人們的第一次決策或多或少都帶有一定的主觀色彩，不可能絕對正確，還必須接受實踐的檢驗，在實踐中不斷調整、修正、完善，提高決策應變性。第五、從思維上提高決策的創造能力。這就需要校長形成思考設疑的習慣，對日常工作遇到的問題多問幾個為什么，以防決策工作中的簡單粗率。要善于利用綜合知識，利用類比思維、綜合處理、推理演繹、使決策在創新的基礎上不斷完善。第六，形成學習制度化和常態化。建立健全學校組織成員理論學習制度、調查研究制度、學習考核制度，促進學習制度化、經常化。理論學習要把集中討論、個人自學和專家輔導結合起來，把解決問題和理論培訓結合起來，把知識積累和科學決策結合起來，著力形成促進學校成員自覺學習、學以致用的長效機制。

三、因地制宜、把握決策原則

1、注重因地制宜，從實際出發的原則