淺析中學信息技術(shù)教師的角色定位

論文編號:XDJY045  論文字數(shù):6976,頁數(shù):06

淺析中學信息技術(shù)教師的角色定位
[摘要] 本文從教學實際入手，以信息技術(shù)教師的定位為著力點，以提升學生信息技術(shù)操作水平和完善專業(yè)技能為根基，在課程改革和資源整合的大背景下，不斷探索新課堂教學方法，切實做好中學教育信息化的推進工作。
[關(guān)鍵字]  信息技術(shù)  信息技術(shù)教師   角色   定位 
  1984年2月，鄧小平在上海視察中國福利會兒童計算機活動中心時說，計算機要從娃娃抓起。隨后教育部制定了十年“三步走”的戰(zhàn)略，中國要在21世紀前十年在全國開展中小學普及計算機教育，2001年前，全國高中開設(shè)信息技術(shù)課；2005年前，全國初中普及計算機課；2010年前，全國小學普及計算機課。
 信息技術(shù)課作為單獨的一門課程在全國中小學開設(shè)以來，漸成為了一門基礎(chǔ)性課程。伴隨著新課程改革的步伐，信息技術(shù)與課程整合的進行，信息技術(shù)教師的受關(guān)注程度也越來越高，肩負的責任也越來越重大，信息技術(shù)教師的作用與地位毋庸置疑，不容忽視。