創藝美術教學法在幼兒園教學活動中的應用(五)

我們知道幼兒美術教學形式主要是根據教學大綱和教材的內容決定的，大都是課本上的內容，如天空必須是藍色的，描繪河流時必然要求是彎曲且清澈的，折紙飛機必然要求教科書規定紙作為材料，這些教學中不可避免的規定不利于幼兒們的創造性思維的發展，并且大部分幼兒顯然不喜歡安排在教材.上的課程。多元化教學模式提出教學多樣化的特點，多元化的教學沒有固定的教學模式，是在一般的教學原則前提下，通過教學的形式多樣化來實現教學的最終目標。就幼兒的創意美術教學而言，教師在教學中，不需要完全堅持教材本身，應該結合實際創新，比如在繪畫時鼓勵幼兒充分發揮想象力，老師就像一個導游的身份在課堂教學，這樣你會發現同樣的天空，一些兒童漆成綠色，有些孩子漆成金色的，甚至有些孩子在天空中畫著可愛的玩具，有些孩子是用舊報紙等折 紙飛機， 因為舊報紙具有不同的顏色和柔軟度更容易折疊，這種美術材料的多樣性充分體現了教學的形式多元化。也充分尊重孩子們的學習意愿，為他們的動手能力和審美能力提高更有幫助。

4.3教學過程上實現由獨立教學模式向整體教學轉變

幼兒的發展必然是全面的發展，這就需要.我們在幼兒園教學中不能孤立，在創意美術的課堂.上需要教師充分考慮幼兒的全面教育，不僅局限在僵化的美術教學和教學模式。充分的將科學知識與數學知識和創意美術教學結合在一-起，在幼兒們感興趣和最熟悉的主題上入手，讓幼兒們在學習的同時，思考和發現藝術與其他學科的關系，幫助更多的學生鍛煉-雙發現美麗的眼睛，對于不同的事情也有自己的獨特的觀點和審美。

4.4教學的評價上由片面評價到全方位評價

老師對孩子的評價是非常重要的，特別是對于新入校接受正規教育的兒童來說，這需要教師在創意美術教學中，對每個孩子 的作品進行綜合的評價，不能憑著自己對于學生的喜好而判定幼兒的能力。要深刻地認識到，自己對于他們每一個人的評價的重要性。

值得注意的是，我們對幼兒的評價是以積極向上的評價作為主要基調，及時發現每個孩子的進步或出彩的地方加以贊美，對每個學生的不同的創意美術繪畫作品做出簡要的評價，切忌泛泛而談。同時，在具體的評價方法上主要有師生之間評價及幼兒學生之間相互評價兩種，讓幼兒們不僅可以發現他們的優點，也可以找到其他同學的優點，幫助孩子建立正確的心態，這樣-來在每一-個評估中發現缺陷，讓幼兒學會互相學習，在每一個創意美術課程中實現幼兒各個方面的升華和綜合素質的提高。

五.創意美術教學活動的實施

5.1幼兒園開展創意美術活動的原則

活動內容源于幼兒的日常生活

藝術來源于生活，所以幼兒們的創意美術創作最合適的還是從他們的生活取材，美國教育家威廉.基爾帕特里克認為:“生活就是教育，教育是為了生活，教育和生活互相依賴。”生活充滿了孩子們感興趣的東西，應該把這些作為一個教育的機會。作為幼兒教育工作者，教師必須觀察和了解.孩子的世界。注意是基于孩子的世界來設計教學活動，而不是成人的世界，孩子們認識世界和成人是不同的，在教學活動事件選擇特別注意這一點。孩子的世界觀還沒有固定，思維方式更直接，更豐富。在他們眼中，周圍一切都充滿了好奇，他們想知道。他們看到藍天，白云，綠草，土地，海洋都與成人眼中的不同。他們覺得沒有受到污染的影響，尚未年鈍化，通過聆聽、觀看、觸摸、味道，氣味各種感官直接感受生活中的一切，收獲豐富的感官體驗、深刻的情感體驗。每天日常生活的事情是他們可以感受，接觸和共存的，這些事物在孩子心里的印象會更深刻，所以選擇的主題教育從孩子們的日常生活，最能撥動幼兒的心弦，激發出創意的音符, 彈奏出一篇創意之曲。

5.1.2活動過程要迎合幼兒的興趣愛好