小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入常見問題及對(duì)策研究

摘  要

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始，在新課改背景下，課堂導(dǎo)入的重要性逐漸被重視。在查閱分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有研究中，對(duì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入常用方法及意義的研究居多，而針對(duì)導(dǎo)入方法提出常見問題和優(yōu)化策略的并不多，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)性并不強(qiáng)。因此，本文通過對(duì)實(shí)習(xí)期間小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的觀察，就課堂導(dǎo)入中出現(xiàn)的常用方法及出現(xiàn)的常見問題做出探究，針對(duì)這些問題，思考原因并根據(jù)學(xué)生情況、課標(biāo)要求、導(dǎo)入本身等方面提出應(yīng)對(duì)策略。以此引發(fā)學(xué)術(shù)界同行的注重，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略，提高課堂效率。限于時(shí)間和條件問題，這次研究只針對(duì)于新授課，不再對(duì)鞏固課、技能課等進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)  課堂導(dǎo)入  注意力  興趣  

  

Study on Common Problems and Countermeasures in the Elementary School Mathematics Class.

Abstract

...

 Key Words:The elementary school mathematics; Classroom import; countermeasures

目   錄

一. 引言………………………………………………………………………………………1

（一） 選題緣由………………………………………………………………………………1

（二）研究目的和意義………………………………………………………………………2

二. 文獻(xiàn)綜述…………………………………………………………………………………3

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀…………………………………………………………………………3

（二） 國外研究現(xiàn)狀…………………………………………………………………………4

三. 課堂導(dǎo)入的相關(guān)理論分析…………………………………………………………5

  （一）相關(guān)概念界定………………………………………………………………5

1.導(dǎo)入…………………………………………………………………………………5

2.課堂導(dǎo)入……………………………………………………………………………5

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入…………………………………………………………………5

  （二）課堂導(dǎo)入的理論依據(jù)………………………………………………………………5

1.洛欽斯的首因效應(yīng)理論……………………………………………………………5

2.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論………………………………………………………5

3.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論………………………………………………………5

4.皮亞杰的建構(gòu)主義思想……………………………………………………………5

5.情境學(xué)習(xí)理論………………………………………………………………………6

四.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀調(diào)查及分析………………………………………………6

（一）研究對(duì)象………………………………………………………………………………7

（二）研究思路………………………………………………………………………………7

（三）研究方法………………………………………………………………………………7

1.文獻(xiàn)研究法…………………………………………………………………………7

2.觀察法…………………………………………………………………………8

3.問卷法…………………………………………………………………………8

4.訪談法………………………………………………………………………………8

（四）數(shù)據(jù)分析………………………………………………………………………………8

1.學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析…………………………………………………………10

2.對(duì)教師的訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析……………………………………………………11

五.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入常用方法及問題分析 ………………………………………12

（一）常用方法………………………………………………………………………………12

1.情境導(dǎo)入法………………………………………………………………………12

2.操作導(dǎo)入法………………………………………………………………………12

3.問題導(dǎo)入法………………………………………………………………………12

4.溫故導(dǎo)入法………………………………………………………………………12

5.直觀導(dǎo)入法………………………………………………………………………13

（二）常見問題及案例分析 ………………………………………………………………13

1.導(dǎo)入忽視學(xué)生情感，影響學(xué)生主體性發(fā)揮 …………………………………………13

2.導(dǎo)入過程限于形式，偏離課標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)………………………………………13

3.導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，教學(xué)任務(wù)難以按時(shí)完成…………………………………………14

4.導(dǎo)入形式過于單調(diào)，難以吸引學(xué)生注意……………………………………14

（三）原因分析 ……………………………………………………………………………15

1.對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平了解偏差 ………………………………………………………15

2.忽略課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的重要地位 ……………………………………………………15

3.對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施原則認(rèn)識(shí)不夠 ………………………………………………15

4.教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新…………………………………………………………16

六.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入優(yōu)化對(duì)策研究…………………………………………………17 

  （一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)入關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)……………………………………17

  （二）認(rèn)真解讀課標(biāo)，導(dǎo)入緊扣教學(xué)目標(biāo)…………………………………………………17 

  （三）準(zhǔn)確把握導(dǎo)入原則，提高課堂導(dǎo)入水平……………………………………………17 

  （四）涉及多種導(dǎo)入方式，增加師生互動(dòng)…………………………………………………18

參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………19

附錄一……………………………………………………………………………………20

附錄二……………………………………………………………………………………21

致謝……………………………………………………………………………………………22