小學生閱讀教學的現(xiàn)狀研究

摘要

當今是知識經(jīng)濟的時代，是以知識競爭為主流價值觀的知識經(jīng)濟社會，而一切知識的獲得都是從閱讀開始的。如何提高國民的閱讀素養(yǎng)來適應社會的發(fā)展，適應終身學習和終身教育的需要，是當今高度重視的話題。本文從閱讀教學入手，以南京市兩所小學為例，以新課程改革為依據(jù)，在借鑒國內(nèi)外對閱讀教學研究的基礎上，對當前我過小學生閱讀教學的現(xiàn)狀進行分析和探討。

本研究首先提出了當前小學閱讀教學的研究背景，筆者采用文獻研究法和調(diào)查研究法進行研究，梳理了閱讀教學的相關概念及前人的研究內(nèi)容，對小學語文閱讀教學的內(nèi)涵和特點作出了定義，并提出相關的理論依據(jù)。接著筆者進行了文獻綜述，對國內(nèi)外研究閱讀教學的現(xiàn)狀進行分析，對兩所小學的語文閱讀教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查和訪談。調(diào)查結果表明，小學生閱讀教學目前存在閱讀興趣不高、閱讀習慣不良、閱讀氛圍不濃、閱讀效果不佳等諸多問題，在此基礎上從學生自身、家庭、教師和學校四個方面進行了歸因分析。最后針對之前的論述和分析，對小學語文教師如何進行有效閱讀教學提出改進對策。本研究的目的是對當前的小學語文閱讀教學提出有效的、操作性強的教學思路，希望能為促進小學語文閱讀教學改革提供一些參考，也希望在本人未來的閱讀教學實踐中發(fā)揮積極的作用，從而提高語文閱讀教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞 小學語文；課內(nèi)閱讀教學；課外閱讀教學

Abstract

...

Keywords  Primary Chinese  Reading teaching in class  Extracurricular reading teaching  

目    錄

摘要I

AbstractII

1 緒論1

1.1 研究背景1

1.1.1 理論背景1

1.1.2 現(xiàn)實背景1

1.2 研究意義1

1.2.1 理論意義1

1.2.2 實際意義1

1.3 研究思路和研究方法1

1.3.1 文獻法1

1.3.2 調(diào)查法2

2 文獻綜述3

2.1 概念界定3

2.1.1 閱讀3

2.1.2 閱讀教學3

2.1.3 小學生閱讀教學3

2.2 國內(nèi)外研究綜述3

2.2.1 國外研究現(xiàn)狀3

2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀4

3 問卷調(diào)查5

3.1 調(diào)查的基本情況5

3.1.1 調(diào)查的對象和方法5

3.1.2 調(diào)查的內(nèi)容及操作5

3.1.3 學生和教師的基本情況5

3.2 調(diào)查問卷結果介紹6

3.2.1 學生調(diào)查問卷結果分析6

3.2.2 教師調(diào)查問卷結果分析9

4 當前影響我國小學生閱讀教學的因素11

4.1 學生自身的影響11

4.1.1 學生性別對閱讀教學結果的影響11

4.1.2 學習習慣對閱讀教學結果的影響11

4.1.3 多媒體對閱讀教學結果的影響11

4.1.4 家庭環(huán)境對閱讀教學結果的影響12

4.2 學校的影響12

4.2.1 語文教師的個人素質(zhì)對閱讀教學的影響12

4.2.2 校園課程設置對閱讀教學的影響12

5 完善閱讀教學機制的措施13

5.1 學生層面13

5.1.1 營造閱讀氛圍，激發(fā)學生興趣13

5.1.2 加強閱讀指導，保持閱讀興趣13

5.2 學校層面14

5.2.1 提高教師素質(zhì)14

5.2.2 加強學校建設15

結論16

致謝17

參考文獻18

附錄19

附錄119

附錄221

附錄323