小學(xué)生課堂問題行為表現(xiàn)及管理對策研究

摘要

課堂是教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的主要場所，課堂秩序?qū)τ谡n堂目標(biāo)的實現(xiàn)非常重要。但在實際課堂教學(xué)中，教師常常被一些小學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的問題行為困擾，但無法找出切實可行的、有效的管理策略來應(yīng)對這些問題行為。小學(xué)生的課堂問題行為的表現(xiàn)十分多樣，如果不能很好地控制這些課堂問題行為就無法維持正常的課堂秩序。這就需要提高教師對課堂問題行為的認(rèn)識并且提高教師對于課堂問題行為的處理能力。要想管理好學(xué)生的課堂問題行為，就必須對課堂問題行為有清醒的認(rèn)識，找出這些問題行為的成因來自哪方面，這樣才能找出有效的管理策略，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

研究通過對國內(nèi)外已有文獻進行了整理，接著界定了關(guān)于對小學(xué)生課堂問題行為相關(guān)概念，同時在理論研究的基礎(chǔ)上確定了研究目的與意義。為了豐富本研究的內(nèi)容，設(shè)計了問卷調(diào)查并走進課堂對學(xué)生進行訪談，還在沒有告知的情況下對學(xué)生進行了課堂觀察，進而分析了產(chǎn)生課堂問題行為的原因。最后，在調(diào)查分析和已有研究成果的基礎(chǔ)上，從學(xué)生、教師以及環(huán)境等方面進行歸因，進而提出預(yù)防、控制以及改善等管理策略，以此來達到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；課堂問題行為；管理對策

Abstract

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Keywords  Pupils  Classroom problem behavior  Management measures  

目       錄

摘要II

AbstractIII

1 緒論1

1.1 課題的研究背景1

1.2 課題的研究目的及意義1

1.2.1 研究目的1

1.2.2 研究意義1

1.3 課題的研究方法1

1.3.1 文獻研究法1

1.3.2 問卷調(diào)查法2

1.3.3 訪談法2

1.3.4 課堂觀察法2

2 文獻綜述3

2.1 概念界定3

2.1.1 問題行為3

2.1.2 課堂問題行為3

2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀3

2.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀3

2.2.2 國外研究現(xiàn)狀4

2.3 對國內(nèi)外小學(xué)生課堂問題行為研究的展望5

3 小學(xué)生課堂問題行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀調(diào)查6

3.1問卷調(diào)查6

3.1.1 小學(xué)生的課堂問題行為普遍存在6

3.1.2 小學(xué)生課堂問題行為受多方面影響7

3.1.3 教師需要加強與學(xué)生、家長之間的交流8

3.1.4 處理課堂問題行為的方法比較單一8

3.2訪談9

3.3課堂觀察10

3.3.1 課堂觀察設(shè)計與實施10

3.3.2 課堂觀察結(jié)果與分析10

4 小學(xué)生課堂問題行為表現(xiàn)的成因分析13

4.1 學(xué)生自身的原因13

4.1.1 生理因素13

4.1.2 心理因素13

4.2 教師方面的原因14

4.2.1 教學(xué)水平有待提高14

4.2.1 教育理念不當(dāng)14

4.2.3 教育管理策略的缺乏14

4.3 環(huán)境方面的原因14

4.3.1 家庭環(huán)境方面的原因14

4.3.2 學(xué)校環(huán)境方面的原因15

4.3.2 社會環(huán)境方面的原因15

5 小學(xué)生課堂問題行為的管理策略16

5.1 預(yù)防策略16

5.1.1 理解需求，制定常規(guī)16

5.1.2 感受成功，降低挫折16

5.1.3 創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境16

5.2 控制策略17

5.2.1 強化學(xué)生的良好行為17

5.2.2 以恰當(dāng)?shù)姆绞浇K止問題行為17

5.3 改善策略18

結(jié)論19

致謝20

參考文獻21

附錄22

附錄122

附錄224

附錄326

附錄427