提高小學科學課堂教學有效性策略研究

【摘要】在現有的科學教學研究成果中，大多以教師課堂教學行為為對象進行研究，忽視了教師作為一個普通人所帶有的情緒和學生學習時心理因素對有效課堂的影響。降低小學科學教學有效性的問題，從學生角度分析，他們對科學的重視程度不夠，課堂注意力不集中，導致課堂效率難以實現。從教師角度看，重復的工作，使他們失去了教學的激情，再加上備課不充分，對科學的有效教學猶如雪上加霜。喚起教師教學激情、改變備課粗糙的作風；使學生對科學課程改觀、提高對科學的重視度和課堂參與度。對小學科學課堂教學有效性絕對會產生極大的促進作用。

【關鍵字】科學；課堂教學；有效性；策略

目錄

目錄1

一、引言2

二、小學科學有效教學存在問題分析2

（一）教師層面2

1.對課堂的熱情程度較低，反思不及時2

2.教師的備課不充分3

（1）教學設計不科學3

(二)學生層面3

1.對小學科學重視程度低，科學知識積累少3

2.學生上課注意力不集中，參與程度不高3

三、解決策略4

（一）教師層面4

1.保持對課堂的激情與興趣4

2.提高備課質量4

3.加強教師的有效指導，及時反饋和評價5

（二）學生層面5

1.提升學生對科學的重視程度5

2.吸引學生注意力，提高學生課堂參與程度5

3.增加學生與科學的接觸次數，拓寬科學知識面5

四、結論5

參考文獻6