淺談小學數學教學中的問題情景及其創設

寫作提綱

本文在數學概念的教學中創設問題情境，不僅可以使學生容易掌握教學知識和技能，而且可以提高學生的“數學思考”和解決問題的能力，使學生更好地體驗數學內容的生動、有趣并富有現實意義的特點，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用，使學生在情感態度和一般能力方面都得到發展，最終達到全面提高學生創新素質的目的。

“問題情景”的概念

它是這樣一種“氣氛”

2.它是數學概念賴以產生的現實背景

二、問題情境教學在數學概念的教學中的意義

三、創設問題情境的原則

四、創設數學概念形成的問題情景的方法

1、利用利用學生熟悉的已有相似概念，創設類比發現的問題情景

2、利用已有相關概念的比較，創設歸納發現的問題情景

3、利用相關數學概念，創設引發猜想的問題情景

4、利用所知的感性材料，創設抽象與概括的問題情景

5、通過學生實驗，創設觀察、發現的問題情景

摘要

“問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，思維才有創新。”《課程標準》把創設“問題情境”作為教學的重要環節。因此，在教學中教師應根據課程改革綱要和新課程標準的精神，善于在整個課堂教學過程中不斷地創設問題情境，使學生的思維總處于“一波未平一波又起”的積極狀態，始終主動地參與到教學的全過程。

關鍵詞：問題情境；意義；創設；原則；方法   

目錄

一、“問題情景”的概念………………………………………………………1

 1、它是這樣一種“氣氛”………………………………………………………2

 2它是數學概念賴以產生的現實景……………………………………………2

二、問題情景教學在數學概念數學教學中的意義……………………………3

三、創設問題情景的原則………………………………………………………4

四、創設數學概念形成的問題情景的方法……………………………………4

1、利用學生熟悉的已有相似概念，創設類比發現的問題情景………………5

2、利用已有相關概念的比較，創設歸納發現的問題情景……………………5

3、利用相關數學概念，創設引發猜想的問題情景  …………………………5

4、利用所知的感性材料，創設抽象與概括的問題情景………………………5

5、通過學生實驗，創設觀察、發現的問題情景 …………………………… 6

參考文獻 …………………………………………………………………………7