新課程下小學低年級“寫話教學”的思考與實踐

論文編號:XXJY1079  論文字數:4822

[關鍵詞]  寫話；成長日記；認識；形式；評價

成長日記——寫出生活的新感受——新課程下小學低年級“寫話教學”的思考與實踐
[摘  要]  寫話教學一直以來是低段語文教學當中的難點，因為低段寫話能力的好壞直接影響到中高年級學生的寫作水平的高低。因此，本文以“成長日記”為載體，從寫話教學的三種認識、三種形式、三種評價出發，對低段寫話教學進行了一些探索和實踐，為新課程導學提供了有效的借鑒。
    “寫話”，是小學低段語文教學中一項綜合性很強的練習，也是一種創造性的思維活動，它對鞏固基礎知識、提高智能水平、促進兒童發展具有十分重要的意義。《語文課程標準》對小學低段的“寫話”提出了這樣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”筆者按這一要求，結合“課標”的研讀，對小學低年級的“寫話”教學進行了思考，并進行了以寫“成長日記”為主的實踐嘗試。
    一、抒懷、溝通、交往——新課程下寫話教學的新認識