國際學校小學生中文學習的自我評價指導策略

論文編號:XXJY1078  論文字數:7530

[關鍵詞] 教師 國際學校小學生 中文 自我評價

國際學校小學生中文學習的自我評價指導策略

[摘 要] 傳統的學習評價是老師、家長主動給學生灌輸，學生只是被動的接受,有的學生甚至沒有參與評價的意識。但是從實際教學情況來看，學生對自己的學習是了解最全面最深入的，最清楚自己學習的過程和學習的心理感受，因此在整個學習的過程中學生的自我評價有其獨特的作用而不容忽視。國際學校小學教師必須重視小學生的自我評價，探究小學生的自我評價體系，建構自我評價模型，還課堂學習評價的主人地位給學生，使評價活動成為學生學習中文的學習方式、學習過程，并試圖培養小學生良好自我評價能力。

目錄

一，為什么研究國際學校小學生學中文自我評價……………………………………………３
1，現實課堂教學評價的需要……………………………………………………………………3
2，國際學校小學生學中文自我評價存在很多問題…………………………………………… 3
二，國際學校小學生學習中文自我評價的特點 ………………………………………………4
1， 低年級學生有自我評價的意識，但評價幾乎極不正確………………………………….4
2， 中年級學生則處于自我評價能力開始形成的時期……………………………………….4
3， 高年級學生自我評價能力的初步形成…………………………………………………….4
三，教師指導國際學校小學生學中文自我評價的策略……………………………………….4
1， 老師要做到客觀、公正的評價每一個學生……………………………………………….4
2， 老師對學生客觀的評價還應表現在他能看到每個人的進步點和閃光點……………….5
3， 有針對性的進行自我評價指導…………………………………………………………….5
4， 給予個別指導……………………………………………………………………………….5
5， 對學生的過程性學習，教師要引導學生進行自我評價………………………………….6
四，結論………………………………………………………………………………………….7
五，參考文獻…………………………………………………………………………………….7