例談農村小學低年級學生數學操作能力培養的對策

論文編號:XXJY1040  論文字數:5542,頁數:04

例談農村小學低年級學生數學操作能力培養的對策
[摘 要]：文章針對小學低年級學生，尤其是農村學生操作能力培養中遇到的問題，以第一學段數學課本中的一些知識點為例進行了論說：從嘗試操作，積累知識；運用操作，建立概念；分層操作，建立空間觀念；對比操作，感受算理；再現性操作，解決問題；有效操作，提高思維的品質六個方面進行了闡述。
[關鍵詞]：操作能力培養　實踐　空間觀念  思維能力 
 
 我國基礎教育數學教學注重“雙基”學習，追求基礎知識的扎實和基本技能的熟練，是教學中一個為大家公認的價值追求。基于此，勤于習題演練，重視系統訓練，注重知識的梳理和結構掌握，并進行較多樣的“變式訓練”，成為小學數學教學的普遍模式，農村小學教學更是如此。
據調查顯示，農村小學生數學能力的發展不全面，尤其缺乏對實踐操作能力的培養。許多農村小學數學教師認為：數學能力主要是由運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力構成，而對核心的理解停留在邏輯思維能力上。隨著時代的發展，這種數學能力觀的局限性越來越明顯。現代社會所要求的公民應具有的數學素養使數學能力應具有更豐富的內涵：實驗觀察、信息獲取、數據處理、模式抽象、合情推理、預測猜想、邏輯證明、探究創造……，這些現代最重要的數學能力要素在農村小學數學課堂教學中未能得到很好體現。因而，作為素質教育的核心——操作能力在學習目標中