關(guān)注學(xué)生差異   張揚個性品質(zhì)

論文編號:XXJY1033  論文字數(shù):5460,頁數(shù):07

關(guān)注學(xué)生差異   張揚個性品質(zhì)
[摘要]：美術(shù)教學(xué)活動是一個發(fā)展的、開放的過程，強調(diào)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，熱情地參與整個學(xué)習(xí)活動，并且每人都在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)評價不可能有數(shù)理化那樣的標準答案，也沒有語文、外語那樣華麗的辭藻，更不會出現(xiàn)體育學(xué)科上精確的速度和尺度，因為任何量化的美術(shù)評價都是不全面的，這也對美術(shù)教師提出了更高更新的要求，在新課程改革的沖擊下，我們應(yīng)當進一步更新教育觀念，從學(xué)生的個性、差異出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和開拓創(chuàng)新精神出發(fā)，以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為最終目標，探索更為科學(xué)合理的、公正全面的美術(shù)教學(xué)評價方法和形式，更充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評價的激勵、導(dǎo)向和信息反饋作用,真正實施素質(zhì)教育。
[關(guān)鍵詞]：學(xué)生差異  美術(shù)教育   個性品質(zhì)
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：人和人的發(fā)展有著各自的特點，即個性和個性發(fā)展。分析其原因有：第一，由遺傳基因的不同所致，每個人身體發(fā)育和智力發(fā)展的時間、速度不完全同步，呈現(xiàn)的水平不完全一樣。第二，人的發(fā)展方向也不盡相同。人與人的差異就不言而喻了，我們的教育對象——學(xué)生的學(xué)習(xí)差異也就必然存在，在教學(xué)中如何正視學(xué)生的差異，使每個學(xué)生都能得到較好的發(fā)展，