英語課堂教學模式研究

論文編號:XXJY1017  論文字數(shù):9583,頁數(shù):08

新課標下任務型教學的課堂設計
 [摘　要]：本文從“任務型”教學法的理論基礎，小學英語課堂常見的“任務”設計，任務完成的反饋形式，任務型教學的評價方式等方面闡述了采用“任務型”教學途徑在培養(yǎng)小學生英語綜合語言運用能力方面所進行的探索和實踐。
 [關鍵詞]：“任務型教學法”；“任務”；“任務”設計；任務成果的展示形式；評價方式；英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)
立足于21世紀英語教育發(fā)展的趨勢：小學英語教育已由單純的語言知識轉變?yōu)檎Z言知識和語言技能并重；教學方法由機械訓練和語法翻譯轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的交際能力為出發(fā)點；教學模式由“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心，教師為指導”。這就要求我們的英語教學途徑必須適應這種趨勢的發(fā)展。任務型教學（Task-Based Approach）是20世紀80年代外語教學研究者經(jīng)過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式。該模式是20年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。也就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，