新課標下任務型教學的課堂設計

論文編號:XXJY1016  論文字數:9583,頁數:08

新課標下任務型教學的課堂設計
 [摘　要]：本文從“任務型”教學法的理論基礎，小學英語課堂常見的“任務”設計，任務完成的反饋形式，任務型教學的評價方式等方面闡述了采用“任務型”教學途徑在培養小學生英語綜合語言運用能力方面所進行的探索和實踐。
 [關鍵詞]：“任務型教學法”；“任務”；“任務”設計；任務成果的展示形式；評價方式；英語綜合語言運用能力的培養
立足于21世紀英語教育發展的趨勢：小學英語教育已由單純的語言知識轉變為語言知識和語言技能并重；教學方法由機械訓練和語法翻譯轉變為以培養學生的交際能力為出發點；教學模式由“以教師為中心”轉變為“以學生為中心，教師為指導”。這就要求我們的英語教學途徑必須適應這種趨勢的發展。任務型教學（Task-Based Approach）是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式。該模式是20年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。也就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不僅僅是以測試的分數）來體現教學的成就。在教學過程中，教師圍繞特定的交際目的和語言項目，設計出可操作性強的、任務化的教學活動，運用學習任