小學口語交際教學改革探索

論文編號:XXJY1005  論文字數:14496,頁數:11

小學口語交際教學改革探索
 
[摘 要] 口語交際是一種雙向或多向互動的語言實踐活動，是表達、交際、思維、反應、做人、生存等多種能力的有機組合。口語交際教學要在學生已有的聽說能力的基礎上規(guī)范學生的口頭語言。我參看了大量的“現代教學”資料，吸納了一些優(yōu)質課題經驗，不斷反思自己的教學，經過不斷的實踐和探索，設計了“激趣——參與——互動——創(chuàng)新”的口語交際課堂教學模式，與同行的切磋。所謂“激趣——參與——互動——創(chuàng)新”教學是指在一定的時空內，教師如何激發(fā)學生口語交際的興趣，打開話匣，暢所欲言。并且重視學生的獨立性、主動性、參與性、創(chuàng)造性。根據學生認知規(guī)律和學習語言的規(guī)律，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，讓學生在生動的“聽、說、讀、寫”四步訓練活動中的自覺主動地參與學習。
[關鍵詞] 口語交際    意義    教學模式     教學策略     創(chuàng)新       互動

[正 文]
 一、小學進行口語交際教學的必要性
 孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。搞好低年級學生口語交際教學是培養(yǎng)學生語言表達能力，生存能力，做人能力的有效方法。
1、口語交際對人的發(fā)展有著重要意義    口語交際屬于言語交際范疇，言語交際是人們在日常生活、學習和工作中以語言為工具所進行的一種交流信息和思想感情的活動，信息交流形式有聽說（口語）、讀寫（書面語）兩大類。口語交際是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯