淺談新課程背景下的小學生數學合作學習評價

論文編號:XXJY1004  論文字數:8785,頁數:07

淺談新課程背景下的小學生數學合作學習評價

[摘 要]《數學課程標準》指出：評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。對合作學習評價的一個顯著特點是評價小組的整體情況，當然也必然會有個人評價與小組評價，自我評價與同伴評價，學生評價與教師評價。在評價過程中，我們不僅僅要評價學生的學習結果，更應關注學生合作的過程；不僅僅評價對每個學生的參與情況，更應關注小組的整體情況；不僅僅評價發言學生的答案是否正確，更應關注學生在表達自己的觀點、傾聽同學的發言的過程中所表現出來的態度；不僅僅評價學生的學習水平，更應關注他們在合作中所表現出的合作精神、投入程度、情感與態度。教師通過評價機制，幫助學生認識自我，建立信心，以促進學生素質的全面提高。

[關鍵詞] 新課程 小學生數學 合作學習評價

[正文]
一、小學生數學合作學習評價的目的
（一）強化學生的團體意識
“培養學生的合作精神、團隊意識、社會技能和民主價值觀”是倡導合作學習目的。合作學習的評價觀是以小組總體成績作為獎勵或認可的依據，促使組內每一個學生都樹立起“休戚相關”的集體中心意識。我們在建立學習小組時，可讓組員自起組名(智慧組、聰明