小學音課堂教學多元評價的實踐

論文編號:XXJY993  論文字數:6772,頁數:06

小學音樂教學多元評價的實踐
【摘 要】教學評價是音樂課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，傳統的小學音樂教學評價體系存在許多不足。因此，構建評價內容多元，評價方法多樣，促進學生全面發展的學生評價體系刻不容緩，實施新的音樂教學評價方式迫在眉睫。若在小學音樂教學中做到多元評價的話，則能讓學生在學習過程中不斷體驗進步與成功。

【關鍵詞】小學音樂教學   評價

 音樂教育作為小學教育的重要組成部分，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學生，更多關注學生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學生在音樂實踐活動中感覺美、鑒賞美、表現美、創造美。讓學生了解自己的進步，發現自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態度，增強社會交往能力、合作能力、促進自身發展。
音樂學科教學評價是指對音樂學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過音樂學科教學評價，可以鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平，了解音樂教師的教學質量和教學能力，提供音樂教學的反饋信息，對提高音樂學科教學質量有著極大的促進作用。《音樂課程標準》指出：“音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推進音樂課的建設與發展。”音樂教學評價就充分體