小學(xué)生對(duì)班長(zhǎng)的能力期待研究

論文編號(hào):XXJY989  論文字?jǐn)?shù):8024,頁(yè)數(shù):07

 小學(xué)生對(duì)班長(zhǎng)的能力期待研究——對(duì)南京市石鼓路小學(xué)高年級(jí)的調(diào)查研究
 [摘要]：  本次調(diào)查與訪談面向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，以他們的視角，研究了小學(xué)生對(duì)班長(zhǎng)能力的期待狀況。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)班長(zhǎng)的能力期待值很高。對(duì)班長(zhǎng)的各項(xiàng)能力要求呈現(xiàn)出較大的差別。同時(shí)，學(xué)生的自身實(shí)踐經(jīng)歷也影響著自己對(duì)班長(zhǎng)能力的期待。就研究發(fā)現(xiàn)，本文進(jìn)行了分析與探討。
  [關(guān)鍵詞]：小學(xué)生   班長(zhǎng)    能力   期待
 一、導(dǎo)言
 社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出類型上的多樣性和層次上的高標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)也從一元化，二元化，再到三元化，多元化。在培養(yǎng)和選拔班干部中，過(guò)去的選用標(biāo)準(zhǔn)是重學(xué)習(xí)的一元標(biāo)準(zhǔn)。教育實(shí)踐證明，一元標(biāo)準(zhǔn)可能導(dǎo)致學(xué)生能力的單一和心理品質(zhì)的畸形，整個(gè)班集體發(fā)展的單調(diào)和狹隘，造成一些學(xué)生的合理個(gè)性被壓抑，另一些學(xué)生的不合理個(gè)性被助長(zhǎng)[ 陳家林，班干部選用標(biāo)準(zhǔn)多元化，班主任之友，2002，9]。這不僅與素質(zhì)教育相違，更與現(xiàn)代教育觀念相悖。品學(xué)兼優(yōu)的二元化標(biāo)準(zhǔn)雖有很大進(jìn)步，但也有缺陷，因?yàn)閮?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的品德修養(yǎng)并不等于較強(qiáng)的能力。如果一個(gè)班干部只有這兩點(diǎn)，他在集體中可以成為同學(xué)的榜樣，但并不能帶領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)，也調(diào)動(dòng)不了大家的積極性，班務(wù)工作難以順利開展。只有那些集品德好、學(xué)習(xí)好和能力強(qiáng)三元或多元標(biāo)準(zhǔn)于一身的學(xué)生任班干部，才能以較高的品德和良好的價(jià)值取向選擇自己的工作目標(biāo)和把握班級(jí)的活動(dòng)方向，才能以良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的能力帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活。由班干部的選用標(biāo)準(zhǔn)中我們可以看出，一元化到二元化，再到三元化和多元化，班干部的能力越來(lái)越受到重視，這些能力都是班干部工作時(shí)不可或缺的。