快樂地成長 自然地寫作

論文編號:XXJY982  論文字數:6571,頁數:05

快樂地成長  自然地寫作——小學作文教學反思和策略

[摘要]多年來，作文教學一直遵循著文本和寫作技法教學相結合的模式，導致學生作文大多是千篇一律的、模式化的、八股式的，文章缺乏生氣、缺乏靈性、缺乏體現自我個性的創意，“幾年前一起進校門的幾百、幾千學生，幾年后出校門時竟成了‘一個人’[劉良慧，張先華，《教育觀念的革命》，重慶大學出版社，2001年，第52頁。]”。這也從一個局部體現了我們的基礎教育長期奉行過分強調共性、劃一刻板的弊端。
 教育的核心應是培養具有創新精神和創造能力的可持續發展的高素質人才，教育應該成為培養學生具有人的類本質的過程，“自我發展的教育”(自育)這一教育命題正是試圖探索出一個在新時期符合我國國情的人才培養模式而提出來的。顯然，作文教學目標和方向的偏離是由于我們對作文教學本質的理解偏差所致。因此，認真研究自我發展教育的理論、探討作文教學的本質，樹立正確的作文教學觀，構建科學的作文教學體系是目前十分現實和重要的課題。作文是一種情感性極強的活動，在教學過程中根據小學生年齡特點和心理特征，從課堂氣氛、教師的教育態度及教學方式、教師自身的情感與行為幾方面調節學生情緒，分析總結出情感培養的策略：以真情培育真情；讓生活孕育多情；借媒體掀起激情；用實踐傳達感情；賞佳作品味文情，激活學生情感因素，“披情以入文”，動感情，抒真情，培養寫作興趣，提高文章水平，促進學生全面發展。
[關鍵詞]情緒調節  情感培養  作文教學  寫作實踐