試論小學(xué)英語課程中情感教學(xué)的實施

論文編號:XXJY957  論文字?jǐn)?shù):6264,頁數(shù):05

試論小學(xué)英語課程中情感教學(xué)的實施
[摘  要] 本文針對我們小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在重認(rèn)知、輕情感的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)英語課程實施中運用情感教學(xué)的六條措施，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極和健康的情感態(tài)度。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語  情感教學(xué)

    小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的情感，并滲透到教學(xué)實踐中。所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得以和諧發(fā)展。從現(xiàn)實角度來說，情感教學(xué)是對教學(xué)實踐中長期普遍存在的重認(rèn)知、輕情感的教育教學(xué)現(xiàn)狀的矯枉。
 一．問題的提出
長期以來，我們小學(xué)英語教學(xué)忽視情感因素的作用，學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展明顯滯后，甚至導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，很多消極的情感嚴(yán)重影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效。例如，焦慮是英語學(xué)習(xí)中常見的情感障礙。焦慮會使學(xué)生陷入緊張、害怕和不