基于新課程下的小學數(shù)學學習評價

論文編號:XXJY942  論文字數(shù):6164,頁數(shù):05

新課程背景下小學數(shù)學學習評價探究
 內(nèi)容提要：本文列舉了新課程背景下小學數(shù)學學習評價探究的現(xiàn)狀，以及對這些現(xiàn)狀的反思，陳述了本次新課程改革提出的《課程標準》中的評價理念。提出了新課程標準下小學數(shù)學教學評價應(yīng)遵循的原則，及評價中值得關(guān)注的幾個問題和幾項具體的評價策略。
關(guān)鍵詞：新課程   數(shù)學   評價
數(shù)學學習評價現(xiàn)狀與反思
 多年來我國形成的考法決定教法，以考試為“指揮棒”的觀念一直困擾著中小學教育教學。人們習慣于單憑試卷考試得分多少作出評定學生數(shù)學學習優(yōu)劣的唯一標準。而這些考試又多以知識技能為核心，重點考查學生的知識的掌握情況與技能的熟練程度。不習慣于深入到學生活生生的學習活動中去。而新的《數(shù)學課程標準》中指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”研究怎樣評價對學生發(fā)展更有價值的東西。這不得不引起我們的反思。