在小學數學課堂教學中調動學生積極性的研究

論文編號:XXJY935  論文字數:7189,頁數:06

 在小學數學課堂教學中調動學生積極性的研究
 [摘要] 小學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。要使學生較好地掌握數學知識，提高學習積極性，促進思維發展，教師必須為學生創設和諧、豐富、有趣的課堂教學氛圍，讓學生在情感、思維、動作等方面自主參與數學課堂教學活動，學生學習的積極主體性才能得以體現。所以，筆者根據小學生的年齡特點和學生已有知識經驗，從情景創設、學具使用，多媒體技術的應用三個方面闡述在課堂教學中如何為學生創設豐富、有趣、充滿活力的數學課堂，讓學生主動參與數學課堂學習，樂學、易學，使學生在輕松愉快的環境里接受和掌握數學知識，發展思維，全面提高學生素質。
 [關鍵詞]  學生  數學  課堂  積極性
學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，也是一種自我需要的體現。興趣是一種帶有濃厚感情色彩的心理傾向，是調動學生積極、主動探求新知識不可缺少的動力。只有學生在情感、思維、動作等方面積極自主參與了教學活動，學生學習的積極主體性才能體現。因此，學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，在教學活動中首先要誘發學生的學