新課標“空間與圖形”領域教學實踐的困惑與反思

論文編號:XXJY926  論文字數:6156,頁數:05

新課標“空間與圖形”領域教學實踐的困惑與反思

  [摘要]：本文針對情境，操作，討論這三大教學策略在新課標“空間與圖形”領域中的實踐運用，用實例提出了教學一線的困惑與反思，在比較中得到動靜結合，解決矛盾的有效性策略。
  [關鍵詞]：適宜的情境   思考性操作   有效交流
  [正文]：
 一、亂花漸欲迷人眼——“動”之困惑
 新課標實施幾年以來，老師的教學觀念，學生的學習方式，課堂的組織形式，都發生了一系列翻天覆地的變化。“空間與圖形”領域的教學嘗試更是走在了聯系實際，重視操作，勇于探索的課改最前沿。教材編排更生動了，老師的教學革新更主動了，學生操作更活動了，課堂氣氛更靈動了……每個人都在“動”中收獲著成功，也免不了在“動”中引發困惑。
 故事？數學？
 [案例1]：某老師在教學二年級上冊數學《觀察物體》時，發生以下片段：
 ·引入片段
 師：小朋友喜歡看動畫片么？我們一起來看一段！（播放恐龍在野外生活的動畫片）
 師：看過畫面，你想對恐龍說些什么？