小學數學課堂教學中的“預設”與“生成”

論文編號:XXJY905  論文字數:6604,頁數:06

小學數學課堂教學中的“預設”與“生成”
 摘要：  本文重點闡述了課堂教學中的預設與生成。理性的課堂教學過程應該是“靜態預設”在課堂中“動態實施”的靈動的過程。本人認為靈動的課堂生成，不是對預設的否定，而是要把握教材、全面地了解學生、有效開發資源，夯實預設，醞釀生成；完善預設，在學生的需求中、在嘗試和探究的活動中、在師生——生生的對話中、在適度拓展中、在創造中尋找生成；實施預設，選擇預設，靈活生成，整合預設，機智生成，放棄預設，創造生成，從而收獲生成。用智慧將教學演繹得更加精彩！
 關鍵詞：課堂教學  預設  生成
課堂教學不再是簡單的知識教學過程，而是師生共同成長的生命歷程，課堂教學應當煥發生命的活力。 隨著社會的進步和科技的發展，孩子們的知識越來越豐富，他們的見識、他們的思維、他們的經驗往往是不可估量的，因此在教學中往往會出現老師的教學預設與實際教學不相符的現象，這時，老師應該怎么辦？是機械地執行自己的“既定方針”（教案），