小學高年級語文教學中學生自主提問初探

論文編號:XXJY902  論文字數:5928,頁數:05

 小學高年級語文教學中學生自主提問初探
 
【摘要】
 教育心理學告訴我們：學生的思維過程往往是從問題開始的。學起于思，思源于疑。而自主提問對學生來說不僅是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種思維，合作，交流的過程。在教學實踐中，教師只要掌握了有效指導學生提問的方法，則可點燃學生思維的火花，激發他們的求知欲望，引導他們一步步登上知識的殿堂。

 【關鍵詞】
 自主提問     興趣培養    智慧激蕩   表達自我

 《小學語文新課程標準》指出：學生是語文課堂的主人[《語文新課程標準》（實驗稿），XX師范大學出版社，2001年7月，第1版，第15頁]。高年級學生語言組織能力較強，課堂上應該是暢所欲言的，但語文老師也會在課堂上遇到學生不想講不想說的時候，難免會有冷場的難堪情況。如何避免這一現象，讓高年級學生成為課堂主人？如何讓高年級語文課堂成為智慧激蕩的舞臺？這個問題亟待解決。
課堂提問對教師來說似乎是一個簡單的問題，每個教師都會用，每堂課都在用。但是在聽課過程和我們日常的教學中不難會發現這樣的現象：老師提出的問題都是一個或者個別學得比較好的學生在思考，非常自我的高年級則顯露出的是“事不關己”，這種傳統的老師