談小學階段低、中、高年級的養成教育

論文編號:XXJY900  論文字數:8693,頁數:06

談小學階段低、中、高年級的養成教育——引領學生走向自動
[摘 要] 作為小學班主任，應著力于喚醒兒童的潛在意識，促使其向自覺意識發展，在意識水平提高的基礎上，掌握一定的行為規范，用以指導和約束自己的行為，漸漸形成習慣，并由外顯的行為習慣逐漸內化為個性的一部分，為未來塑造完滿的人格奠定基礎。兒童習慣形成的三個階段：自發、自覺、自導（或自主）分別建立在不同水平的意識基礎之上，低年級兒童由于意識缺乏理性，發展水平較低，所以習慣也就處于自發狀態，越往高年級，意識發展水平越高，兒童的行為便受到意識、情感、認識的支配，強化自我調控能力增強，習慣走向自動化（或自主化）階段。小學班主任在兒童行為習慣培養上，乃至在兒童一生的發展中都起著至關重要的作用。
[關鍵詞] 小學階段 養成教育
從整個小學階段來看，行為習慣的形成是一個漫長的過程，這種動力定型極易建立也極易破壞。而這一級階段，對小學生的良好行為習慣的形成至關重要。班主任要善于把握小學生的心理特點，尤其是意識發展的特點，適當地對學生加以引導，促進學生由自發、自覺走