把握預設生成 構建和諧課堂

論文編號:XXJY895  論文字數:6367,頁數:04

把握預設生成    構建和諧課堂
 
[摘 要] 在新程背景下，把握好預設與生成的辯證關系，構建和諧的數學課堂是每一個小學數學教師追求的目標。教學過程的動態生成對教學的靜態預設提出了更高的要求。教師只有精心預設，把握生成的時間與空間；不拘預設，把握生成的動態與整合；精心預設，動態生成，才能構建起和諧的小學數學課堂。
[關鍵詞] 預設   生成    動態   整合   和諧

 當前“構建和諧社會”是一個比較熱門的話題，其實“和諧”并不是一個新生的時髦事物，而是一個古老的命題。我國古代思想家孟子曾提出 “天時不如地利、地利不如人和”；《中庸》里所說的“致中和，天地位焉，萬物育焉”和《周禮》說的“以和邦國，以統百官，以諧萬民”；皆指和諧社會。溫家寶總理在看望季羨林先生時曾引用管子“和合故能諧”的話闡述說：“有了和睦、團結，行動就能協調，進而就能達到步調一致。協調和一致都實現了，便無往而不勝。”
社會如此，課堂教學更應如此。雖然“絕對完美和諧的課堂”是不存在的，但追求和諧課堂，較大程度地調動學生的潛能，促進其智力的發展、知識的掌握和能力的提高，是我們每位教育者