小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)研究

論文編號:XXJY869  論文字?jǐn)?shù):8611,頁數(shù):07

小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)研究――――如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

[摘 要] 扎實(shí)無趣的課堂是無效的語文教學(xué)，華麗不扎實(shí)的課堂也是無效的語文教學(xué)。真實(shí)有效的語文教學(xué)應(yīng)該是以“真、效”為核心的，把語文課上成言語實(shí)踐課。有效的語文課堂既是學(xué)生的課堂也是語文的課堂。

[關(guān)鍵詞]有效閱讀教學(xué)
 
什么是“有效教學(xué)”？凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱之為“有效教學(xué)”。張志公先生指出：“多年來，語文教學(xué)效率是不能令人滿意的……這種現(xiàn)象，不應(yīng)當(dāng)再繼續(xù)下去了。”呂淑湘先生也說過：“中小學(xué)語文教學(xué)效率很低，問題很多，可以說是一個(gè)老大難問題。”在課程改革啟動(dòng)以來，實(shí)踐領(lǐng)域的語文課堂呈現(xiàn)出了前所未有的活力，課堂教學(xué)不再一成不變，特別是語文課程的人文性受到了積極有效的關(guān)注。改革是艱難的，與此同時(shí)，日常形態(tài)的課堂，往往呈現(xiàn)出“實(shí)而不活”或“活而不實(shí)”的狀態(tài)，“實(shí)而不活”的語文課堂失去的是學(xué)生，“活而不實(shí)”則失去了語文，顯然失去學(xué)生或失去語文的課堂都不是真實(shí)有效的語文課堂。從語文教學(xué)的角度而言，“真實(shí)有效”有三層含義：一、課堂是學(xué)生的課堂，以學(xué)生為主體，